Add to ORKGKottmann B. "Ich sehe mich eher als Lehrerin für alle.." Ergebnisse der Befragung von Absolventinnen und Absolventen des Studiengangs "Integrierte Sonderpädagogik" in Bielefeld. In: Miller S, Holler-Nowitzki B, Kottmann B, et al., eds. Profession und Disziplin - Grundschulpädagogik im Diskurs. Jahrbuch Grundschulforschung. Vol Band 22. Wiesbaden: Springer VS; 2018: 138-144
Ferdinand Graf: Zu diesem Heft (Seite 2) Isabel Hug: Aus der Sicht einer Junglehrerin - Das PH-Studi...
Der Titel thematisiert alle aktuellen bildungspolitischen Fragen und Probleme und sucht mithilfe ein...
In einem ersten Schwerpunkt erörtert der Autor den allgemeinen Kontext der Untersuchung zur Lehrerbi...
Lütje-Klose B. Lehrerbildung für eine inklusive Schule - das Beispiel des Studiengangs "Integrierte ...
Kottmann B. Der Studiengang "Integrierte Sonderpädagogik" an der Universität Bielefeld. In: Lütje-Kl...
Die Frage, welches Wissen die Erziehungswissenschaft den Lehrkräften zur Verfügung stellen kann, set...
Am Schweizerischen Institut für Berufspädagogik (SIBP) werden Berufsleute und Lehrerinnen und Lehrer...
Im Zuge der Tertiarisierung wurde die gesamte Ausbildung von Lehrpersonen in der Schweiz an der Hoch...
Der Sammelband „Vielfältig herausgefordert“ bündelt zentrale wissenschaftliche Ergebnisse der ersten...
Der Beitrag [widmet sich] der zentralen Frage, welche hochschuldidaktischen Herausforderungen und Ge...
Huber L. Lehrerinnen. Lehrerforschung an den Bielefelder Versuchsschule: von den Konzepten zu den Mü...
Leseförderung ist zweifellos eine Aufgabe der Schule. Ist sie auch eine Aufgabe der Hochschule, der ...
Obwohl die gesundheitliche Situation von Lehrkräften erneut in das Zentrum bildungspolitischer Disku...
Klewin G, Tillmann K-J. Lehrer*innenforschung, Praxisforschung und Forschendes Lernen – Ein Bericht ...
Kram M, Stroot T. Individuelle Förderung als Aufgabe von Schulleitung. Konsequenzen für die Ausbildu...
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